Skolernes Trivselsdag 2010: Skolen ved Vierdiget

Under overskriften ”Mine grænser – dine grænser” har Skolen ved Vierdiget i Dragør gennemført en trivselsdag med fokus på sociale og personlige grænser.
Her følger en præsentation af dagens tema og de forskellige programmer for dagen for henholdsvis indskolingen, mellemtrinnet og udskolingen. Dagen gik rigtig godt, og der er kommet en del positive tilbagemeldinger på programmet.

Intro til temaet

Baggrund: Grænser kan være flydende og afhængige af den sociale kontekst – og derfor ikke altid lige nemme at kende. Desuden kan der være forskellige grænser på spil, og så kan der opstå et dilemma – hvilke grænser og dermed hvilke relationer vil man gerne være en del af og går de imod nogle andre grænser og relationer?

 At kende sine grænser kan kobles til at kende værdier, at være ansvarlig og handle efter nogle normer og etiske retningslinjer om rigtig/forkert.  Nogle gange er der forskellige værdier og normer på spil, og nogle gange er der et problem med at rumme og respektere forskelligheden. Og hvad gør man så? Hvordan siger man fra på en værdig måde? Så ingen i rummet taber værdighed?

Det er væsentligt at have fokus på forskellige værdier og normer – kort sagt: Forskellighed og respekten for denne. For det er jo præcist forskelligheden, der er konfliktoptrappende, som skaber social angst i en gruppe og er roden til mobning - man taber værdi i den sociale orden - man mister sin værdighed og bliver genstand for foragt og udstødelse.

Derfor er det ofte godt at tale om dilemmaer, følelser og forskellige grænser ud fra fiktive eller tredjepersoner, så der ikke henvises til konkrete egne oplevelser i gruppen.

Trivselsprogram for indskolingen

Indskolingen skal arbejde med ”Qvik” på trivselsdagen. Netop kapitel 3 i ”Qvik” behandler emnet med at sætte grænser. Hver enkelt elev skal kunne træffe positive og ansvarlige valg og kunne sige nej til dårlige valg.

Det er op til det enkelte klasseteam at beslutte, hvilke lektioner der skal arbejdes med i de forskellige klasser. I skal udvælge mindst én lektion under hvert afsnit, henholdsvis afsnit K, afsnit L, afsnit M og endelig afsnit N.

Trivselsprogram for mellemtrinnet

Arbejdet drejer sig om, hvordan man kan blive bevidst om sine egne og andres grænser - at sige fra på en god måde, når der er noget, man ikke vil være med til eller finde sig i og at blive bevidst om, hvornår man skal respektere andres grænser og stoppe op når de beder om det.

Det er godt, hvis I forsøger at gøre jer klart hvilke relaterede problemtikker, der er på spil i jeres klasse – og tager udgangspunkt i dem.

Klokken 8-9.30:

1. Oplæg: oplæsning/film om at sætte grænser.
   Hvad er problematikken?
   (Materiale: Højtlæsning af novellen ”Den lille og den store viser” af Hanne Vibeke Holst, novellefilmen ”Aqualaius” på www.filmstriben.dk eller andre materialer som læreren finder relevant)
   Efterfølgende klassediskussion af følgende spørgsmål:
   - Hvad vil det sige at sætte grænser og at sige fra?
   - Mine grænser: Hvorfor er det svært at sætte grænser/sige fra eller til? Hvad sker der, når man gør det?
   - Dine grænser: Hvordan ved man, hvad der er rigtigt eller forkert opførsel overfor andre? Hvordan kan man mærke det – på sig selv? På den anden part?
   - Hvad er gruppepres?
   
   Diskussionen skulle gerne spore eleverne ind på, at det er nødvendigt at vide noget om, hvordan man sætter grænser for, hvad man vil være med til/finde sig i, uden at man selv – eller andre – mister værdighed og vigtigheden af at være opmærksom på, hvornår man overtræder andres grænser.
   
   
2. Mine grænser
   For at kunne være positivt selvhævdende må man også kunne sætte sine grænser over for andre.
   (Materiale: ”Ville, vove, vælge” side 116-117)
   Læreren deler klassen i grupper.
   Udstillingen laves på A4 ark med farvede tusser. Læreren har gjort plads på en opslagstavle i klassen til at hænge arkene op. Arkene sorteres efter de 6 situationer.
   OBS: læreren vurderer om alle seks situationer skal være med.
   Læreren kan evt. arbejde videre i klassen på et senere tidspunkt med lektien i materialet.
   
   Klokken 9.45-11.15:
   
3. (2 øvelser)
   At sige fra
   Det er lettere at sige nej til sig selv end at sige nej til andre – derfor ignorerer man ofte sine egne følelser.
   (Materiale: ”Ville, vove, vælge” s. 118-119)
   
   Girafsprog – et sprog, der giver plads og sørger for, at alles behov bliver mødt.
   
   (Materiale fra www.sammenmodmobning.dk)
   ”Jeg-budskabet” fra girafsproget ridses op inden øvelse 3.
   Forklar eleverne, at når man tager udgangspunkt i sig selv (jeg-budskabet) er det en måde at kommunikere på, så ingen mister værdighed – fordi man selv tager ansvaret for følelserne.
   
   
4. Drama mod mobning
   En metode til løsning af konflikter.
   (Materiale fra www.sammenmodmobning.dk)
   Grupper af 3-4 elever udtænker relevante/aktuelle situationer, hvor det er svært at sætte sin grænse/sige fra. Situationen skal spilles for resten af klassen som et lille teaterstykke. Det må max vare 2 minutter.
   OBS: situationen har ikke nogen slutning, det er meningen at gruppen skal finde en god løsning på situationen sammen medpublikum (resten af klassen).
   
   Klokken 12-12.45:
5. Grupperne spiller situationerne, publikum klapper sig ind. Alle løsninger respekteres.
   Spil gerne situationen igennem flere gange for flere løsninger. Osv. Jf. materialet om metoden. Vær opmærksom på afsnittet ”Afsluttende vurdering”
   
   Fokus: kropssprog, mimik og stemmeføring.(Brug det I lærte i øvelse 3)

Trivselsdagen for udskolingen

7.kl:
Fra Teater Patrasket kommer en instruktør, som skal lave forumspil med 7. Årgang. I et forumspil laver eleverne selv spil til hinanden. Det er et forløb, som omfatter indledende øvelser, billedteater og endelig selve forumdelen. De indledende trin er vigtige, fordi de indstiller og forbereder eleverne til at indgå i spillene og gør, at man kommer ordentligt omkring temaet.

Forum giver mulighed for at undersøge noget sammen, som man gerne vil sætte fokus på.

Er der nogen typer af konflikter/ mellemmenneskelige problemer/ uretfærdigheder eller andet, som optræder jævnligt? Forummet kan bruges til at finde ud af, hvad man kan stille op i den slags situationer.

Man kan også tage meget konkrete hændelser op, men det er i så fald vigtigt, at de virkeligt involverede ikke er med i spillet. 

Det er også vigtigt, at deltagerne - her eleverne - oplever det som deres eget, demokratiske værktøj.

Lærerne må meget gerne være med, men som iagttagere, kan være med i enkelte øvelser, men ikke i spillene, som regel bedst med en forholdsvis lav profil. 

8. og 9. kl.:
To sæt materialer skal skabe rammer og indhold til 4-5 lektioner.

”Jeg er ok – du er ok”(fra sammenmodmobning.dk)

Igennem denne ”metode” skulle eleverne kunne få nogle redskaber, der gør dem i stand til at forstå, hvordan og hvornår de forholder sig positivt og negativt til andre, og at andres oplevelse af en kan være afgørende for udfaldet af en konflikt. Via snak med klassen, planchefremstilling og rollespil, skulle de gerne blive lidt bedre til at sige fra og klare konflikter på en konstruktiv måde.

”Hvad andre mener” (fra Alkoholdialog.dk)

Denne øvelse handler om gruppepres, og hvordan man siger fra og håndterer gruppepres. Der er taget udgangspunkt i gruppepres om alkohol i materialet, men man kan selvfølgelig bare skifte det ud med noget andet, hvis det virker bedre for den klasse man har. 

Besøg Skolen ved Vierdiget