Læs anmeldelser af materialer

To skuespil udgivet af Forlaget Drama

Fordele ved materialet

At man igennem rollespil får mærket virkningerne af mobning samt veje til at forbedre samværet med hinanden.
Materialerne er bedst til det forebyggende arbejde, da det sætter fokus på de roller, som vi påtager os i hinandens samvær.Under indstuderingen er der mange oplagte muligheder for at debattere hvilket kropssprog, man bruger i forskellige situationer, og også hvilke udtryk som virker sårende eller opløftende.
Replikkerne er skrevet i samarbejde med elever, og replikkerne sørger for at tingene ikke løber af sporet.

Forhold man skal være særlig opmærksom på 

For at sikre en trivselsfremmende virkning, skal der ske en refleksion under arbejdet med rollespilsstykkerne, dvs. at lærer og elever taler sammen om de situationer, som børnene i skuespillene oplever.
Ulve og giraffer er beregnet på mellemtrinet, mens Lad os alle blomstre er til de store elever.
Hvis mobning allerede er forekommet i klassen, kan læreren søge vejledning i materialerne for at finde veje ud af problemerne.

Eventuelle ulemper eller begrænsninger ved materialet

Hvis der er tale om massive mobbeproblemer skal der evt. suppleres med andre tiltag samt involvering af forældre og relevante andre kollegaer/ledelse.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Hans Erik Hansen, lærer ved Bryrup Skole

Målsætning

• At kunne give rygmassage på en enkel måde og at denne opleves som en venlig handling
• At alle deltagere skal opleve sig set og bekræftet
• At deltagerne styrkes i at sige fra og til – og at mærke, at andre retter sig efter dette
• At øge kropskendskabet og selvfølelsen
• At give mulighed for afslapning og øget opmærksomhed
• At øge deltagernes kommunikation og tolerance

Fordele ved materialet
Når et barn har fået massage, vil det opleve, at det er blevet set, anerkendt og accepteret. Barnet vil opleve, at det pludselig bliver mødt på en positiv måde, og det oplever sig selv som vigtig og værdifuldt. Øget selvværd og livskvalitet er umiddelbare resultater.

Materialet kan bruges af alle og på alle klassetrin. Jeg bruger det i Børnehaveklassen, hvor børnene har brug for en hyggelig stund i en hverdag, der kan være præget af mange forskellige indtryk, og hvor der er fart på i mange timer. Jeg har syet 13 små puder til formålet. Børnene er vilde med det (og det er deres forældre også). Derudover lader jeg eleverne massere i ler, så de kan bruge deres følesanser og fornemmelse for massagestyrke.

Forhold man skal være særlig opmærksom på 
Prøv det! Man skal lige i gang :-)

Materialet er velegnet til brug på alle klassetrin.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

KAT-kassen er udgivet af Aspergers Ressource Center, www.aspergers.dk
KAT-kassen har til formål at hjælpe personer til større selvforståelse, både når det gælder forståelse for egne og andres behov og motiver, og når det gælder sociale relationer og venskaber.

Materialet er enestående i sin udformning. Det er ikke et spil og heller ikke en test, selvom det kan bruges til at undersøge en persons selvopfattelse og selvbevidsthed. KAT-kassen fungerer som et samtaleredskab sammensat af en række elementer, der kan bruges enkeltvis eller samlet i forbindelse med en samtale.

KAT-kassen bliver typisk brugt i samtaler med børn og unge fra 6-års alderen, som har empatiproblemer og sociale vanskeligheder, men kan også anvendes sammen med fx søskende til børn med handicap eller voksne, som arbejder med selvindsigt og social træning.

Indholdet lægger vægt på:

• den emotionelle læring og empatitræning med henblik på at hjælpe børn, unge og voksne med at sætte ord på egne og andres oplevelser, tanker, følelser og sanser
• at hjælpe børn og unge til at blive bevidst om deres sociale færdigheder og fornemmelser. Dette inkluderer bl.a. kropssprog, venskabsfærdigheder, social træning, interesser og rollespil

Fordele ved materialet
At man med udgangspunkt i materialets redskaber kan tale med børnene om deres forståelse for andres følelser samt hjælpe dem til at sætte ord på deres følelser.

Jeg har kun arbejdet med materialet med én elev ad gangen, men man kan sagtens bruge redskaberne til at få talt eventuelle konfliktsituationer igennem og til at give eleverne en fælles forståelse for hinandens følelser.

"Tidsskemaerne" kan bruges til, at eleven kan få sat struktur og perspektiv på sin dag. Skemaerne kan også fungere som en slags portefølje.

"Mine cirkler" er også gode til, at eleven kan få sat ord på sin verden.

"De små følelsessmileys" bruges som udgangspunkt i samtalen om barnets opfattelse af forskellige følelser.

"Følelsesbarometeret" bruger eleven til at få sat ord på/måle sin følelsestemperatur. Denne måling danner udgangspunkt i samtalen om, hvordan en følelse kan blive bedre eller værre "Hvad skal der til, for at.."   

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
Materialet er nemt at gå til, men jeg vil anbefale, at man melder sig på et introduktionskursus. På den måde "får man det hele med".  

Materialet er velegnet til brug på alle klassetrin.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Mange venner er et brætspil, der træner og uddyber nogle af de færdigheder, som Trænes i Trin for Trin 1 - den røde kasse. Spillet er beregnet til børn i alderen 5 - 8 år. Mange venner består af en spilleplade, 24 spillekort, 4 brikker, en terning og en vejledning.

Gennem spillet får børnene en oplevelse af, at man kan reagere/handle forskelligt på den samme situation. Den måde, man handler på, har enten positive eller negative konsekvenser i samspillet med andre. Situationerne i spillet giver børnene mulighed for at tale med hinanden om genkendelige oplevelser.

De 24 spillekort indeholder oplæg til en debat, hvor spillegruppen først diskuterer og dernæst beslutter, om den adfærd kortet viser, er positiv eller negativ i forhold til det at få mange venner.

Den voksnes rolle er at være oplæser og ordstyrer. Det er vigtigt at være neutral under spillet og undervejs iagttage og vurdere, om der opstår mulige diskussionsemner og problemstillinger, der kan/skal drøftes på et senere tidspunkt.

Fordele ved materialet
Materialet lægger op til gode samtaler med børnene om konfliktsituationer. Materialet kan bruges som udgangspunkt for forløb med den enkelte elev, en lille gruppe eller hele klassen. Jeg vil dog anbefale at spille det i små grupper sammen med en voksen, som kan støtte og vejlede børnene!

Det sociale aspekt i at spille spil kommer også til gode her. Børnene lærer at vente på tur, skiftes til at slå, sørge for at alle får sagt noget. 

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
At man ikke bare skal sætte eleverne i gang alene, men at der skal være en voksen til stede.

Materialet er velegnet til brug i 0.-1. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Trin for Trin 1 arbejder grundlæggende med de 6 basale følelser: glæde, sorg, vrede, overraskelse, frygt og afsky. Plakaterne kan hjælpe med at træne udtrykkene for disse følelser. Labyrintplakaterne er udgivet af Special Pædagogisk Forlag.

De 6 A3 plakater har følgende overskrifter:

• Find børn der er glade
• Find børn der er vrede
• Find børn der er kede af det
• Find børn der er overraskede
• Find børn der er bange
• Find børn der føler afsky

Hver plakat har over 100 forskellige børneansigter, der viser de seks følelser og viser, hvordan køn, hår- og hudfarve, frisure, briller, fregner osv. har betydning for udseende og forskellighed.

Et stort ansigt angiver ligesom overskriften, hvilket følelsesudtryk, der arbejdes med på den enkelte plakat. Plakaterne kan hænges op på væggen i børnehøjde, så børnene selvstændigt har mulighed for at følge labyrintsporet på den enkelte plakat. De starter ved det store ansigt og følger sporet med tilsvarende ansigtsudtryk hen til et billede af en ting, der måske kan fremkalde den pågældende følelse.

Enkeltvis kan plakaterne anvendes af en mindre gruppe børn som oplæg, opfølgning og inspiration til at genkende og skelne mellem de karakteristiske ansigtsudtryk (empatilektionerne 1-7).

Plakaterne kan være grundlag for en dybere gruppesamtale med pædagogen/læreren om, hvad der kan fremkalde de forskellige følelser. Samtalen kan være en supplerende aktivitet til empatilektionerne 8 og 9: "Samme eller forskellig" og "Følelser ændrer sig".

Fordele ved materialet
Jeg har brugt plakaterne til gruppearbejde, hvor eleverne skulle finde en bestemt følelse. Herefter skulle hver elev tegne en tegning af et ansigt, som havde en bestemt følelse. Resten af gruppen skulle gætte, hvilken følelse der var tegnet. Bagefter skulle grupperne tegne en situation, hvor man havde denne følelse (i alt 6 tegninger). Det var vigtigt, at alle i gruppen var med til at tegne.

Endvidere bruger jeg plakaterne i samtaler med børn med sociale og emotionelle vanskeligheder.

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
Jeg har lamineret plakaterne, så de kan bruges flere gange og ikke så nemt går i stykker. Ideen er jo, at børnene skal pege på plakaterne.

Materialet er velegnet til brug i 0.-1. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Trin for Trin er et undervisningsprogram, hvis formål er at udvikle sociale og følelsesmæssige kompetencer. Kan bestilles hos Special Pædagogisk Forlag på www.spf-herning.dk

Der er tre overordnede temaer:

1. Empati: Børnene lærer om følelser og metoder til at forstå hinanden
2. Impulskontrol og problemløsning: Børnene lærer nye metoder til at løse problemer, og de øver sig på færdigheder som at give en undskyldning, at afbryde høfligt og at få nye venner
3. Selvkontrol: Børnene lærer at håndtere deres vrede på en måde, som ikke sårer andre 

Fremgangsmåde:
Disse temaer bliver belyst gennem en række billeder af situationer, hvor eleverne skal lære at aflæse, hvordan andre har det. Derudover skal de komme med løsningsforslag. På bagsiden af hvert billede er der udførligt forklaret, hvordan man arbejder med billedet.

Parallelt hermed arbejdes der med samspilssituationer og rollespil, som er forklaret på bagsiden af billederne.

Fordele ved materialet
At man kan tage det til sig og videreudvikle sit eget system, som er tilpasset den enkelte elev eller en klasse.

Jeg bruger meget tøjdyrene i børnehaveklassen og i 1. klasse og tager udgangspunkt i deres forskellige adfærd. Børnene er meget glade for at tale om Stopopsneglen og Hurtighunden og kan også godt sætte ord på situationer, hvor de oplever en Stopopsnegl eller en Hurtighund.

Jeg bruger de forskellige billeder til at tale med eleverne om forskellige situationer, hvor de kan opleve noget forskelligt. Eksempelvis at man ikke behøver at have den samme følelse som sin kammerat i den samme situation. Eller at følelserne kan skifte i den samme situation.

Jeg taler også med eleverne om sangenes indhold, som også har et relevant indhold og er nemme at synge med på.

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
At der er mange, der har fordomme mod materialet og ikke er begejstrede for det. Jeg er meget begejstret og har ikke været på kursus. Jeg synes ikke, at det er for amerikansk!

Jeg vil anbefale, at man læser plancherne igennem før undervisningen (det tager kun 5 min!), og at man informerer forældrene i arbejdet med Trin for Trin. Jeg har aldrig haft forældre, der ikke kunne lide materialet.

En ulempe er, at materialet er lidt dyrt.

Materialet er velegnet til brug i 0.-4. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Trin for Trin er et amerikansk undervisningsmateriale om følelser og konflikter.

Fordele ved materialet
Det er let at gå til og giver en god indføring og forståelse for den sociale træning. Godt begyndermateriale.

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
At man ikke overspiller sin rolle, da det kan betyde, at nogle af børnene tager det for ren underholdning.

En begrænsning er for mig at se, at det hele foregår ved hjælp af billeder af børn, som eleverne ingen kendskab har til. Vi skal huske at gøre brug af det materiale vi har mellem hænderne hver dag, nemlig de levende børn og deres følelser og oplevelser.
Hele konceptet kan godt virke noget amerikaniseret på sigt.

Materialet er egnet, men kræver måske lidt justeringer for brug i 0.-2. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Trin for Trin er et amerikansk undervisningsmateriale om følelser og konflikter.

Fordele ved materialet 
Materialet:

• er meget visuelt, indeholder store flotte fotos samt nogle skønne dyre-dukker (en hund & en snegl)
• er konkret og direkte anvendeligt i forhold til at arbejde med følelser, konfliktløsning, kontaktformer, kommunikation og empati
• kan bruges tværfagligt i eksempelvis idræt, musik, drama, trivselstimer
• er et meget grundigt materiale, for eksempel er der vedlagt forhåndstrykte forældrebreve
• arbejder både med hjernen, hjertet og kroppen

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
Det er vigtigt, at man følger materialets anviste rækkefølge, da der arbejdes med en systematisk og kontinuerlig opkvalificering af barnets sociale kompetencer, og derfor er det vigtigt at arbejde med nr. 1 før nr. 2 osv. Materialet inviterer til et meget struktureret forløb.

Jeg har anvendt materialet i en specialklasse, hvor det var nødvendigt at justere de beskrevne forløb, da de ikke er målrettet specialklasser. Til gengæld er der rigtig meget inspiration at hente i materialet, og området er særdeles relevant for børn i socio-emotionelle vanskeligheder.

Materialet er velegnet for 0.-4. kl. og egnet, men kræver måske lidt justeringer for brug i 5.-7. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Udgivet af Special Pædagogisk Forlag, www.spf-herning.dk.

Billedbøger til det sidste år i børnehaven og i børnehaveklassen. Bøgerne lægger op til at kombinere øvelsen af Trin for Trin-færdighederne i sociale kompetencer med vigtige litterære færdigheder.

Den første bog – Bogen om Rosa - beskriver Rosas oplevelser ved skiftet fra børnehave til skole. Temaet er at sætte ord på nogle af de tanker og især følelser, som børn i netop den alder tumler med. Bogen har fokus på empati med eksempler på problemløsning og på, hvordan den voksne giver neutral respons.

Bogen om Noah er en fortsættelse af Bogen om Rosa og skrevet efter samme koncept. Noah går i børnehaveklasse med Rosa. I bogen følger vi Noah, og får indblik i, hvordan han oplever og takler de forskellige situationer og aktiviteter, der foregår i en børnehaveklasse. Den Trin for Trin færdighed, der især er fokus på, er selvkontrol - Noah øver sig i at stoppe og tælle til ti.

Fordele ved materialet
At man kan tale med eleverne om Rosa og Noahs situationer i overgangen fra børnehave til børnehaveklasse. På den måde tager man udgangspunkt i elevernes univers og det, som de selv lige har prøvet. Bøgerne er lette at læse og til at overskue. Der står ikke meget på hver side, men indholdet giver stof til rigtig gode samtaler med eleverne.

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
Materialet er velegnet til brug i 0. kl.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse:

Dankufferten er udviklet af Dan Christensen og kan bestilles på: adapta.pk@adapta.dk
Formålet er at flytte fokus fra de enkelte elever til fællesskabet. Ved at bruge de mange ressourcer, der er hos de forskellige børn i klassen, bliver klassen et rarere sted at være.

Materialet er beregnet for relationsarbejde eller arbejde med den sociale dimension i hele klasser. Med den forståelse, at man også kan arbejde med en elev eller en gruppe gennem hele klassen i stedet for at skulle arbejde med den enkelte elev eller gruppe alene.

Man kan bruge materialet til et klassekursus af en uges varighed. Men det kan også bruges procesorienteret, fx en halv dag af gangen eller blot en gang om ugen.

Der er ikke lagt op til en bestemt rækkefølge af de forskellige lege. Legene er opdelt i temaer:

• Kommunikation
• Samarbejde
• Koncentration
• Planlægning
• Nonverbale signaler/kommunikation

Fordele ved materialet
At der er sociale lege til alle klassetrin, og at disse er samlet i en kuffert, så tingene ikke bliver væk.

En anden fordel er, at de voksne omkring eleverne kan observere og afdække elevernes måder at løse opgaver på. Hvem styrer, hvem melder sig ud, hvem udviser forståelse for hele gruppen og får alle med?

Der er rigtig mange gode øvelser, som er lette at gå til, og som kan bruges på alle tidspunkter i løbet af skoledagen eller i SFO’en. Nogle øvelser tager 5-10 minutter, andre 30-45 minutter. Det er vigtigt at sætte tid af bagefter til at få talt øvelsesforløbet igennem. På den måde støtter man eleverne i at få sat ord på de følelser, der går gennem dem i løbet af sådan en øvelse. Endvidere får eleverne også redskaber til at kunne blive bedre til at arbejde sammen.

Forhold som man skal være særlig opmærksom på
At sørge for at samle tingene ind igen, så andre også kan få glæde af materialet :-)

Materialet er velegnet til brug på alle klassetrin.

Jeg vil give materialet følgende bedømmelse: